Ordet "autisme" har sin oprindelse i det græske ord "autos", som betyder "selv". Børn med autisme ofte er selvoptaget og synes at eksistere i en privat verden, hvor de er i stand til med succes at kommunikere og interagere med andre. Børn med autisme kan have svært ved at udvikle sprogfærdigheder og forstå, hvad andre siger til dem. De kan også have svært ved at kommunikere nonverbally, såsom gennem håndbevægelser, øjenkontakt og ansigtsudtryk.
Ikke alle børn med en autisme spektrum forstyrrelse vil have et sprog problem. Et barns evne til at kommunikere, vil variere afhængigt af hans eller hendes intellektuelle og sociale udvikling. Nogle børn med autisme kan være ude af stand til at tale. Andre kan have rige ordforråd og være i stand til at tale om bestemte emner i stor detalje. De fleste børn med autisme har ringe eller ingen problem at udtale ord. De fleste har dog svært ved at bruge sproget effektivt, især når de taler til andre mennesker. Mange har problemer med betydning og rytme af ord og sætninger. De kan også være ude af stand til at forstå kropssprog og nuancerne i vokal toner.
Autisme kommunikation must-læser:
Nedenfor er nogle mønstre i sprogbrug og adfærd, der ofte findes hos børn med autisme.
-
Gentagne eller stiv sprog. Ofte vil børn med autisme, der kan tale sige ting, som ikke har nogen betydning eller der synes ude af kontekst i samtaler med andre. For eksempel kan et barn at tælle på et til fem gange. Eller et barn kan kontinuerligt gentage ord, han eller hun har hørt, en sygdom kaldet ekkolali. Øjeblikkelig ekkolali opstår, når barnet gentager ord nogen lige har sagt. For eksempel kan barnet svare på et spørgsmål ved at stille det samme spørgsmål. I forsinkede ekkolali, vil barnet gentage ord hørt på et tidligere tidspunkt. Barnet kan sige "Vil du have noget at drikke?", Når han eller hun beder om en drink.
Nogle børn med autisme taler i en skingre eller syngende stemme eller bruge robot-lignende indlæg. Andre børn med autisme kan bruge fraserne til at starte en samtale. For eksempel kan et barn sige "Mit navn er Tom," selv når han taler med venner eller familie. Atter andre kan gentage, hvad de hører på tv-programmer eller reklamer.
Snævre interesser og ekstraordinære evner. Kan nogle børn være i stand til at levere en grundig monolog om et emne, der holder deres interesse, selvom de måske ikke være i stand til at bære på en to-vejs samtale om det samme emne. Andre har musikalske talenter eller en avanceret evne til at tælle og gøre matematiske beregninger. Cirka 10 procent af børn med autisme show "savant" færdigheder, eller ekstremt høje evner på specifikke områder, såsom kalender beregning, musik eller matematik.
Ujævn sproglige udvikling. Mange børn med autisme udvikle nogle tale-og sproglige færdigheder, men ikke til et normalt niveau af evner, og deres fremskridt er normalt ujævn. For eksempel kan de udvikle en stærk ordforråd i et bestemt område af interesse meget hurtigt. Mange børn har gode minder om oplysninger netop hørt eller set. Nogle børn kan være i stand til at læse ord før 5 år, men de kan ikke forstå, hvad de har læst. De har ofte ikke reagerer på den tale, andre og kan ikke reagere på deres egne navne. Som et resultat, børn med autisme undertiden fejlagtigt troede at have en høring problem.
Fattige nonverbale samtale færdigheder. Børn med autisme ofte er ude af stand til at bruge fagter-såsom at pege på et objekt-at give mening til deres tale. De har ofte undgå øjenkontakt, som kan gøre dem synes uhøflig, uinteresseret eller uopmærksom. Uden meningsfulde fagter eller sproget til at kommunikere, mange børn med autisme bliver frustrerede i deres forsøg på at gøre deres følelser og behov kendt. De kan handle deres frustrationer gennem vokale udbrud eller andre uhensigtsmæssige adfærd.
Hvordan er tale-og sprogproblemer autisme behandles?
Hvis en læge har mistanke om et barn har autisme eller anden udviklingsmæssige handicap, han eller hun normalt vil henvise barnet til en bred vifte af specialister, herunder en tale-sprog patolog. Dette er en sundhedsperson uddannet til at behandle personer med tale-, tale-og sprogforstyrrelser. Den tale-sprog patolog vil udføre en omfattende evaluering af barnets evne til at kommunikere og designe en passende behandling program. Desuden kan patologen foretage en henvisning til audiologisk test for at sikre barnets hørelse er normal.
Undervisning af børn med autisme, hvordan man kommunikerer, er afgørende for at hjælpe dem med at nå deres fulde potentiale. Der er mange forskellige metoder til at forbedre kommunikationsevner i et barn med autisme. Den bedste behandling program begynder tidligt i løbet børnehaven år, og er skræddersyet til barnets alder og interesser. Det vil også tage fat på både barnets adfærd og kommunikationsevner og tilbyde regelmæssig styrkelse af positive tiltag. De fleste børn med autisme reagerer godt på meget strukturerede, specialiserede programmer. Forældre eller primære omsorgspersoner samt andre familiemedlemmer skal være involveret i behandlingen programmet, så det bliver en del af barnets hverdag.
For nogle yngre børn, forbedre verbal kommunikation er et realistisk mål for behandling. Forældre og pårørende kan øge et barns chance for at nå dette mål ved at være opmærksom på hans eller hendes sproglige udvikling tidligt. Ligesom småbørn lærer at kravle før de går, første børn udvikler pre-sproglige færdigheder, før de begynder at bruge ord. Disse færdigheder omfatter brug af øjenkontakt, gestik, kropsbevægelser og pludrende og andre lyde til at hjælpe dem med at kommunikere. Børn, der mangler disse færdigheder kan evalueres og behandles af en tale-sprog patolog at forhindre yderligere udviklingsmæssige forsinkelser.
For de lidt større børn med autisme, grundlæggende kommunikation uddannelse fremhæver ofte den funktionelle brug af sproget, såsom at lære at føre en samtale med en anden person, som omfatter opholder sig på emnet og på skift taler.
Eksperter anslår, at så mange som 25 procent af alle børn med autisme aldrig kan udvikle verbale sproglige færdigheder. For nogle af disse børn, kan målet være at erhverve gestikulerede kommunikation, såsom brugen af tegnsprog. For andre kan målet være at kommunikere ved hjælp af et symbol i hvilket billeder bruges til at udtrykke tanker. Symbol systemer kan variere fra billede boards eller kort til avancerede elektroniske enheder, der genererer tale ved brug af knapper, der repræsenterer fælles elementer eller handlinger.
Hvilken forskning er ved at blive gennemført for at forbedre kommunikationen i børn med autisme?
Den føderale regerings Bekæmpelse Autisme Act af 2006 peget på, at behovet for at udvide forskning og forbedre koordineringen mellem alle komponenterne af National Institutes of Health (NIH), som fonden autisme forskning. Disse omfatter National Institute of Mental Health (NIMH), som er det vigtigste institut for autisme forskning på NIH, sammen med National Institute on Døvhed og andre kommunikations Disorders (NIDCD), den Eunice Kennedy Shriver National Institute on børns sundhed og menneskelig udvikling (NICHD), det nationale institut for miljø-sundhedsvidenskab (NIEHS), og National Institute of Neurologiske og slagtilfælde (NINDS).
Sammen har disse fem institutter etableret Autisme Centers of Excellence (ACE), et program for forskningscentre og netværk på universiteter over hele landet. Her forskerne studere en bred vifte af emner, fra grundforskning undersøgelser, der udforsker de molekylære og genetiske komponenter af autisme til translationel forskning undersøgelser, der afprøver nye typer af adfærdsmæssige interventioner. Nogle af disse undersøgelser, som kunne teste nye behandlinger eller indgreb, kunne være af interesse for forældre til børn med autisme. Gå til http://clinicaltrials.gov og søg på "autisme" for information om igangværende retssager, deres placeringer og hvem der kan deltage.
Den NIDCD støtter yderligere forskning for at forbedre livet for mennesker med autisme og deres familier. For nylig en gruppe af NIDCD-finansierede forskere udviklet anbefalinger, der opfordrer til en standardiseret metode til at vurdere sprogkundskaber hos små børn med autismespektrumforstyrrelser. De nye benchmarks vil gøre det nemmere og mere præcis, for at sammenligne effektiviteten af forskellige interventionsstrategier.
NIDCD-finansierede forskere på universiteter og organisationer over hele landet kigger også på:
- Bedre måder at forudsige tidligt i barndom, hvis et barn er i risiko for en autisme spektrum forstyrrelse.
- , Hvorvidt behandling interventioner for udsatte spædbørn kan påvirke udviklingen af talen perception og tale præferencer.
- Hvordan spædbørn med autisme spektrum forstyrrelser "visuelt" scanne deres miljø under deres tidligste sociale samspil, og hvordan det påvirker deres udvikling af sprog-og kommunikationsevner.
- Hvordan gener og andre potentielle faktorer prædisponere enkeltpersoner til autismespektrumforstyrrelser.
Hvor kan jeg få yderligere oplysninger?
Yderligere oplysninger fra andre centre og institutter på NIH, der deltager i autisme forskning er tilgængelig på http://health.nih.gov/topic/Autism.
Derudover NIDCD opretholder en fortegnelse over organisationer, der giver oplysninger om de normale og uordnede processer hørelse, balance, lugt, smag, stemme, tale og sprog. Se listen over organisationer på www.nidcd.nih.gov / bibliotek.
Brug følgende nøgleord til at hjælpe dig at søge efter organisationer, der kan besvare spørgsmål og trykt eller elektronisk information om autisme:
